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《陋室銘》教案20
作者:longyuxin817817  上傳者:longyuxin817817  日期:20-06-15


陋室銘》教案
賓陽縣武陵中學龍雨歆
一、教材分析
《陋室銘》是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其意,通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達出一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
二、學情分析
經過一個學期的學習,學生已初步掌握了文言文的學習方法,初步掌握了文言文閱讀與學習的一般步驟,經過以往的閱讀訓練,學生可以感受到這篇文章的獨特之處,易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感,進而主動加入到背誦、解說、創作等學習活動中來。
三、教學目標
1.了解“銘”這種古代文體及其特點。
2.積累文言詞匯,理解文章內容及主旨,品味“片言明百意”的語言。
3.感受并理解作者高潔的品質安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。
四、教學重難點
1.朗讀并分析文章的內容。
2.體會作者的思想感情,理解文章的主旨。
五、課時安排
   1課時
六、教學過程
一)導入
陋室銘緣由的故事引入
二)解題并介紹作者
陋室什么意思?什么是銘?(指名讀注解后補充)銘文的特點是:形式短小,文字簡潔,內容含蓄,一般押韻,屬于韻文類。本文是作者為自己的居室作室銘。用以自勉自慰。這篇文章的作者是誰?指名交流查閱資料。
三)指名學生總結學習古文從哪幾方面入手?
1)掃清文字障礙(讀準字音)     (2)學會斷句(不讀破句)
3)疏通文意(從字詞句入手)     (4)理解文章的思想內容
5)學習文章的創作手法。
四)檢查預習
1.你預習時掃清了哪些文字障礙?大家互相交流一下。
學生交流:室、吾、馨、儒、牘
2.指名學生劃分朗讀節奏
按音節劃分,四字句節奏一般是:(2 /2)誰能舉個例子?四字句有沒有不是
2 /2)節奏的?(山/不在/高,水/不在/深)是(1/2/1)五字句按音節劃分節奏大多是(2/1/2)舉例。也有(2/2/1的),舉例。
注意:對偶句上下節奏要一致,韻腳要讀出延長音。舉例。
3.現在請同學們通覽全文,找出文中所押之韻腳,用三角號標出。指名學生一一說出韻腳。
五)指導學生熟讀課文
1.全班齊讀,注意讀的通順,不讀破句,字音正確,這是誦讀文言文的第一個層次。
2.聽朗讀錄音,提醒大家注意聽朗讀語氣、重音、停頓和速度。
3.二步輪讀(男上句、女下句)題目、作者及結句齊讀。讀文時要注意語氣、重音、停頓、速度,這是誦讀文言文的第二個層次。
4.誦讀文言文的第三個層次就是要讀得鏗鏘悅耳、抑揚頓挫、聲情并茂。誰來給大家范讀一下?
(六)疏通文意
1.古人云:“書讀百遍,其義自見”我們讀了幾遍課文,是否讀懂了大意?現在四個人一組,借助課下注解疏通文意,一人口譯,其他三人訂正,有疑問提出來大家共同解決。
2.先逐句落實重點詞,在指名學生逐句口譯。
七)與學生交流下列問題
1.熟悉了文章內容之后,誰能談一談你對陋室的印象如何?
(板書:陋室不陋)
2.陋室為什么不簡陋呢?文中哪一句話回答了這個問題?
使陋室生輝的光點正是“惟吾德馨”(板書),作者看重的是德行的美好,而不是生活條件,所以身居陋室卻不感到簡陋。
3.(陋室如何不陋,如何高雅呢?作者從正面做了具體描繪,最先寫了陋室什么?(板書:環境)哪一句寫環境?從這一句我們感受到陋室的環境怎樣?
交流:別致幽雅,令人賞心悅目,以景色之雅見“惟吾德馨”而明陋室不陋。
4.陋室主人交往的都是些什么人?
劉禹錫擅長詩文,與白居易唱和甚多,與唐宋八大家之一的柳宗元也是摯交好友,可見交往的都是博學多才之人。
5.作者要表明的是“陋室不陋,惟吾德馨”,為何要寫交往之人呢?
物以類聚,人以群分,從交往可見陋室主人的學識身份,以交往之雅見“惟吾德馨”而明“陋室不陋”。
6.室主人除了和情投意合的朋友交往之外,還有哪些生活情趣呢?(板書:情趣)
7.從調弦撫琴,展卷讀經可見室主人怎樣的情趣?
高雅脫俗
8. 作者崇尚的是什么樣的生活?(無……無……)認為案牘勞形,可見作者對官場生活持什么態度?極端厭倦
9. 表現了作者怎樣的品格?不慕名利,以清高為樂。
小結:以上四句分別從環境之雅,交往之雅,情趣之雅三方面寫出了陋室主人高雅脫俗,文中沒有一個“德”字,卻處處可見品德之高尚,說明陋室不陋。
現在讓我們身臨其境感受一下陋室環境及室主人的情趣,請同學們閉上眼睛,打開大腦電視機,一邊聽老師描述,一邊放映一幅幅畫面。陋室之外,苔痕碧綠,爬上臺階,芳草青蔥,映入簾籠。讓我們把鏡頭切換到室內,是主人或邀客談笑,縱情暢懷,或窗下撫琴,怡然自得,或展卷讀經,樂而忘憂。
指名學生描述一下剛才看到了什么景象,聽到了什么聲音?
(生描述:放眼看到一片郁郁蔥蔥景象,用耳聽到的是縱情的歡笑,悠揚的樂聲)
讓我們用心來感受,有如此賞心悅目的美景,又有許多可以暢懷的知音,爽心的雅事,會有身居陋室之感嗎?
10.行文至此“陋室不陋”似乎可以做結了,作者為什么用所居之室與名人“草廬,玄亭”相提并論?
肯定此室不陋,隱隱以名人自比
11.諸葛亮和楊雄有哪些成就?
諸葛亮:三國時蜀國的丞相,他輔佐劉備,功勛卓著,是著名政治家。
楊雄是西漢文學家,才華橫溢,文學成就斐然。
12.作者自比諸葛亮,楊雄,目的何在?
表明自己具有古代明賢的志向的志趣和抱負,文章境界至此突然上升,在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”。
13.本文題目就講“陋室”,篇末為何又說“何陋之有”?
引孔子話,原話是:“君之居之,有何陋之?”隱含以君子居之,說明有德者居之,則陋室不陋,與開頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應,把個“陋室”徹底翻了過來,達到完美的思想境界。這是全文的畫龍點睛之筆。至此全文渾然一體,戛然而止。
八)總結藝術特色
提問:大家喜歡這篇文章嗎?哪些寫法值得學習?
1.  托物言志
所托之物是什么?所托之言是?
2. 排比,對偶——駢句
3. 押韻嚴格,壓什么韻(ing)
總結:這篇不足白字的文,行而不陋地表達了作者潔身自好,安貧樂道的高雅志趣和不與世事沉浮的獨立性格。它向人們揭示了這樣一個道理:盡管居室簡陋,物資匱乏,但只要居住者品德高尚,生活充實,那就會滿屋生香,處處可見雅趣逸志,自會越物質的神奇的精神力量。
九)當堂成誦
大家都非常喜歡這篇瑯瑯上口的銘文,我們當堂背誦下來好不好?老師教給同學們幾種背誦方法:
1)耳聽背誦法(一半讀文、一半試背,輪換一遍)
2)抓文脈背誦法(看板書試背)
3)抄讀法(看一句抄一句,再看幾句,抄幾句,先讀后抄,邊讀邊抄)
十)作業:背誦并筆譯全文
七、板書設計
陋室銘
                                                            
     環境                   斯是陋室               諸葛廬
                                                              
     交往                   惟吾德馨               子云亭
     
情趣                    類比                  何陋
                                                              
                           托物言志
                  (安貧樂道  高潔傲岸)

標題: 《陋室銘》教案20
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