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不要拿天賦來嚇唬孩子
作者:lingdunzhe  上傳者:lingdunzhe  日期:20-06-14


不要拿天賦來嚇唬孩子
——靈遁者
不要拿天賦來嚇唬孩子,顯然是一句針對教育的話語。這不是危言聳聽,中國有多少孩子是被“天賦”嚇死的你們不知道,知道了更害怕。在教育的道路上,我們只需要鼓勵和引導就足夠了。
教育的理論,和教育大家我不去例舉,因為我更喜歡從被教育者內部去挖掘成長的動力。
大家都知道,愛迪生有一句名言:天才是1%的天分加上99%的汗水。
中國人給后面加了一句:但是那1%的天分是最重要的,甚至比那99%的汗水都重要。 
喜歡后面的這句話的人,自動轉身,面壁思過吧。說多了真的都是淚。一個個孩子,一個個你們自己,就是這樣被”天賦“嚇死的。而且是在不知不覺中。幼兒園,小學,初中,高中,甚至大學一個個環境中,都沒有能夠逃脫這樣的枷鎖。 
“我不是天才“是一個安慰自己的理由!蔽覂鹤硬皇翘觳拧笆且粋逃避責任的不錯選擇。
我就是一個活生生的案例。小學三年級前在農村度過。學習超差,班里倒數一二名。每次老師扇我耳光的時候,就會罵:你腦子里有豬啊。你腦子里是不是豬娃排隊呢。你就是個憨憨! 
好像是二年級的時候,我又一次因為數學乘法不會。被狠狠揍了一頓。然后直接就被從二年級塞到一年級。不經過任何手續,也不會問我父母,就這樣,我降級了。
我忘了自己當時多少歲。但我清楚的知道那種感覺。我一個人坐在最后一排,看著這個班級的陌生的學生,我格格不入。
即使被拉到一年級,我依然是倒數的。于是我是豬,我是豬腦子。這樣的詞匯從老師那里,走到了父母那里。當別人問我成績的時候,母親總會說:他是豬腦子,他天生不是學習的料。
我自己也是這么跟別人說的。我不是學習的料,我根本聽不進去。這是一種對一件事情結果的解釋。好像這樣解釋,反而可以證明我不是傻子。我只是不擅長學習。
四年級的時候,家里發生一件事情。就是父母決定將學習很好的姐姐和弟弟轉到縣城讀書。就是這樣戲劇,同樣的父母,姐姐弟弟經常是名列前茅,而我卻倒數。
家里本來就窮。所以母親對我說:”你在農村都跟不上。城里更是不行了。再者家里也窮,你就在農村讀。好歹也讀完小學!
我知道那話的意思。我雖然學習不好。但是我還是很懂事了。一點也不覺得有什么不好。就說:我不去。讓我去我也不去! 還不如放羊自在呢。 
一個假期很快結束。姐姐弟弟收拾好行囊,父母也忙著準備。我的心不免忐忑起來。感覺家里,最閑的就是我自己了。我于是早上出去放羊了?墒浅鋈チ,心一直在家里。想著親愛的姐姐弟弟,就要離開我了。頓時就很難受。
中午回去。我就沒有吭聲。一個人坐在炕上?粗麄兪帐皷|西。不知道為什么。我哭了,莫名的哭了。
然后姐姐弟弟也跟著難受起來。父親問我:怎么了? 母親也過來問了。姐姐弟弟也問了。我沒有回答,哭了更厲害了。
姐姐弟弟就替我說情。母親最后跟我說:”別哭了。帶你一起去城里讀書。都是娘親生的,兩個是貸款,三個也是貸款。別以后你姐姐弟弟讀書了,你長大了埋怨說沒有供你讀書。但是你自己的情況你知道。你一定要好好學。而且必須再留級!
我點頭了。頓時覺得天空晴朗,身子輕盈了許多。第二天,我也踏上了去城里讀書的路。好多村里的伙伴羨慕我,也嘲諷我。我都不在意。
是的,本來應該讀五年級的我。繼續讀四年級。四年級,我學習依然不好。而且由于家里窮,穿的不好,也沒有錢去一次學校的小賣部買吃的。所以自卑。不怎么和同學交流,下課了,就自己坐在座位上,或者出去找個安靜的位置坐著。 有時候,我會想,還不如在農村快樂。
但是我開始比較認真的聽課了。尤其是語文課。原因無他,找別人抄作業都很難。同學不愿意給我抄。
于是語文慢慢提升了成績,讀了一些課文。開始從簡單的文字中感覺到快樂。接著慢慢是數學也能聽懂點。
值得一提的是,城里的學校有微機課,也就是電腦課。半學期好像是36元。全班都交了,我沒有交。但是上電腦課,教室里還不讓呆。所以我在不大的校園里,游蕩。又怕碰見教導主任和校長,所以一間課45分,我就去4、5次廁所,F在想想,真實能讓我自己哭笑不得。
就是這樣,有一次我剛從廁所出來,正好碰到班主任張老師上廁所。她問我怎么在這。又想起了我沒有交錢的事。我自然是面紅耳赤。她說:你想上就去吧。這個錢老師給你出。
我死活說不。但是老師的話,刻在了我的心里。我更加喜歡上了語文課。小升初,語文我考了94分。年級并列第一。但是其他科目一般。
但是父母很高興了。 
我母親說:”真是沒有想到。辛虧當時把孩子帶了下來!半m然她依然會說:”你是笨腦子。腦鳥先飛,你得比別人更努力! 但是語氣不一樣了。
初中,我讀了更多的書。語文,物理,化學等科目也上了。認識了好多歷史人物。通過他們的故事,我對自己的認識才有了翻天覆地的變化。于是自信起來,還爭取當上了班長。
那時候,覺得自己的是天才。因為當堂學的內容,都能很好的掌握。英語單詞,跟著走一遍,就能記住。所以英語學的也很好。當上了英語課代表。
當然,我所在的班,還是普通班。大家都知道,中國的班級分有火箭班,重點班,普通班。
我依然經常聽到說火箭班的學生多牛,多厲害。是的,全年級考試,他們總是排在前面。
后來考上高中。高中的時候,我開始叛逆。其實是從初三就開始了。整體一直是叛逆的。原因無他,只是感覺自己是被教育的,來自父母的壓力太大。感覺好分數,好大學,不應該是”硬性“的東西。所以會盡量干自己喜歡干的事情。
直到大學。雖然不再自卑,但是長期的叛逆,養成了獨自相處的習慣。獨自思考,不太喜歡熱鬧,不太喜歡入會之類的。所以大學都很悠閑。還談了一場戀愛。這就是我認為大學里最成功的一件事情。
后來,我發現和我一樣在農村讀書的我的伙伴們。曾經被認為是豬腦子的他們。多還沒有讀完初中就奔向了社會。我問他們怎么沒有再讀:”他們說讀不進去。不是那塊料!
很多提前輟學的同齡人,大部分都是這么說的。其中還和我經歷相仿。她說:”每次上黑板,就感覺肯定要挨打。果然就挨打!
老師罵她:”我腦子是被釘在黑板上了嗎??快寫!“她也自卑,經常一個人獨處。后來就退學了。
看了我的案例,我的伙伴們的案例。我想此刻你應該可以理解為何我說:”不要拿天才嚇唬孩子!
在教育的路上,鼓勵和引導是最重要的。鼓勵是一種天才暗示,你不是豬,你不是豬腦子。你可以的,你非常棒。他可以做到,不是因為他是天才。天才都是有準備的人,不會有憑空產生的天才。
你在火箭班,你在重點班,你在普通班,你都是天才。至于你以后是物理學家,生物學家,畫家,詩人,化學家,政治家等等,就需要引導。 你本身就具備這些”職業家”的條件,你只需要引導,引導就夠了。師傅領進門,修行靠個人。沒有獨立的思考,沒有獨立的自我認知,一定是個“被學習”的人。
說某某的是天才的時候,一定不要忘了某某的背后的故事。所以大家記住,永遠不要再告訴自己,別人是天才,自己是普通人。永遠不要人云亦云,要想想大家這樣想對嗎? 
一根鉛筆的獎勵,對于老師和學校來說意義不大?墒菍τ谝粋普通學生來說,是天才的暗示,是天才的開始。
”只要你寫會十個字,你就會得到這支鉛筆的獎勵,這顆糖果的獎勵。只要你寫會一百個字,你會得到兩支鉛筆的獎勵。這顆梨子的獎勵!斑@就是天才誕生記。簡單的就跟玩游戲一樣,所以不要跟一個不理解什么是天才的孩子,說天才是咋樣的,而你不是天才,你就應該怎么樣。 
家長永遠不要這樣說,因為你說的時候,你兒子在聽。大家去看看歷史上的天才,他們是如何成為天才的。你會發現,天才等級教育是個笑話。
而這樣等級的環境和心理暗示力量,讓很多學生受益。卻讓更多的孩子被”天才“嚇傻。
知名學者,畫家陳丹青寫過一篇文章說:文憑是平庸的保證。在文章中,他說:“真正的教育是自我教育!彼說:”藝術家是天生的,學者也是天生的!疤焐钡囊馑疾皇撬^的”天才!岸侵杆麑嵲诜且鲞@件事,什么也攔不住他,一路走下來,他成為了他想成為的那種人!
現在很多的畢業生,總會說單位不好,別人排擠,別人有關系,經濟不景氣等等各種原因來為自己的現狀做解釋。我們中國人實在是太會“作為!,太重視“面子”。為了進什么火箭班,重點班,進好單位,考公務員那是拼了老命也要進。  
孩子看著這一步步的“前進”,會有什么想法。這樣的行為,本身就是一場很徹底的教育。告訴他的是他本身好像不重要,重要的是周圍的東西。所以別拿天才嚇唬孩子。
愛迪生說:天才是百分一的靈感,百分之九十九的努力。此句話,是真真切切的對。
摘自獨立學者,詩人,作家,國學起名師靈遁者作品。


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